“Ballare a scuola è importante come imparare la matematica”. Intervista al grande pedagogista Sir Ken Robinson

Considerato uno dei più grandi esperti di educazione al mondo, rifugge l’ossessione di alcuni paesi nata dai  risultati del rapporto PISA e avverte che concentrarsi su alcune discipline “non è una buona idea”

“La formazione sarà più breve, di notte e da casa”

Wayne Gretzky, il Leo Messi dell’hockey su ghiaccio, era il capocannoniere della NHL nel 1982. Il suo segreto, come riconosceva se stesso, non era dovuto all’abilità, ma nel saper prevenire: mentre altri giocatori correvano verso il luogo in cui si trovava il disco, Gretzky stava pattinando verso il luogo in cui sarebbe stato. Sir Ken Robinson approva la similitudine in Creative Schools (Ed. Grijalbo), per quanto riguarda la cultura della standardizzazione nelle scuole e l’ossessione di alcuni paesi di comparire  più in alto possibile nel rapporto PISA (il Programma per la valutazione internazionale di Studenti, per il suo acronimo in inglese). “Confrontano le rispettive posizioni sul tavolo come se fossero culturisti che tirano i bicipiti”, scherza nel suo libro del 2015.

Robinson (Liverpool, 1950) passò direttamente da insegnante a guru nel 2006, quando pronunciò il suo famoso discorso: le scuole distruggono la creatività? (Conta oltre 53 milioni di visualizzazioni ed è il più visto nella storia di TED, https://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity?language=it).

In esso, ha sostenuto che siamo tutti nati con grandi talenti naturali e che la scuola ghigliottina quelle abilità, dal momento che lì non sono apprezzate o addirittura stigmatizzate. Già consigliere di diversi governi e voce autorizzata in tutto ciò che riguarda la creatività e l’innovazione all’interno della classe, ha appena visitato Madrid. È stato invitato da EnlightED, un incontro internazionale promosso da Fondazione Telefónica, IE University e South Summit che ha analizzato la trasformazione del sistema educativo e le sfide poste dal mondo digitale. Con i modi squisiti che sono suoi presupposti , la flemma di un espatriato britannico a Los Angeles e l’agenda di qualsiasi rock star, Robinson ha partecipato a THE WORLD dopo il suo intervento, nel quale ha confessato che la prima volta che è venuto nel nostro paese (1969) ha coinciso a San Sebastián … con il dittatore Franco.
La Spagna ha ottenuto praticamente gli stessi risultati in PISA per un decennio e mezzo. Nell’ultimo rapporto (con i dati del 2015), è leggermente migliorato nella lettura e ristagnato in matematica e scienze. Dovremmo smettere di prestare così tanta attenzione o, al contrario, mobilitare le risorse necessarie per ottenere un reale miglioramento?
L’obiettivo del PISA è quello di fornire dati utili ai sistemi educativi nazionali in modo che possano adottare politiche più forti. È un buon approccio. Se mi sottopongo a un controllo medico, vorrei ottenere informazioni affidabili sulle mie condizioni fisiche. Il problema non sono i dati, ma quello che facciamo con loro. E, sfortunatamente, ciò che è accaduto da quando è stato pubblicato il primo rapporto PISA è che molti paesi si preoccupano della posizione nella classifica che valuta tali discipline e trascurano molte altre aree. Penso che sia un uso completamente sbagliato. Non posso essere contrario ad aiutare i bambini ad essere più competenti in matematica o lingua, perché questa è una parte molto importante dell’educazione, ma non tutta l’educazione.
Cosa propone ?
Concentrarsi su alcune discipline non è una buona idea. Di recente sono stato a Londra per insistere sul fatto che ballare a scuola è importante quanto imparare la matematica. Sono convinto che sia così perché in tutte le culture ha un ruolo fondamentale nella crescita e nello sviluppo umano. Parliamo di gioia, relazioni sociali, assimilazione culturale … È stato dimostrato che se si dispone di un ampio curriculum, le prestazioni in matematica tendono ad aumentare.
Perché?
Perché i bambini hanno maggiori probabilità di essere interessati a queste altre discipline, non l’unica cosa che devono fare. Penso che i problemi che deve affrontare il sistema educativo spagnolo, come altri, non hanno nulla a che fare con quanto bene i bambini fanno in matematica. Ha a che fare con il modo in cui sono motivati a scuola o come sono preparati per un mercato del lavoro in evoluzione. Quelle cose non si risolvono salendo due posizioni nella classifica matematica. I politici devono capire il loro legittimo posto nell’istruzione. Robinson ammette che gli vengono sempre poste le stesse domande: cosa succede al sistema educativo e perché? Come sarebbe l’educazione se potessi cambiarlo? Ci sarebbero scuole? Tutti i bambini dovrebbero partecipare? Da che età? Ci sarebbero esami? “La domanda fondamentale è: a cosa serve l’educazione?”, Riassunto nelle citate scuole creative. “La maggior parte dei paesi sviluppati mancava di sistemi di istruzione pubblica per la maggior parte della popolazione nella metà del diciannovesimo secolo. Questi erano in gran parte sviluppati per soddisfare la domanda di lavoro prodotta dalla rivoluzione industriale e furono organizzati secondo i principi di produzione in serie […] Il problema è che, per loro natura, questi sistemi educativi non soddisfano più le esigenze completamente diverse del 21 ° secolo. ”
Il tasso di disoccupazione giovanile in Spagna (36,3%) è il più alto nell’UE, dopo quello in Grecia (43,7%). Non è una ragione sufficiente per ripensare ciò che è sbagliato nel sistema educativo?
Assolutamente. In ogni caso, è un’equazione complicata. Alcuni problemi sociali si manifestano a scuola, ma non iniziano da lì. Parliamo del consumo di droghe – anche tra i bambini abbastanza piccoli – o delle molestie attraverso Internet. E poi ci sono altri fattori esterni, che hanno a che fare con il modello dell’economia e il cambiamento delle piattaforme di produzione industriale. Detto questo, le scuole possono diventare parte del problema. Non tanto la scuola ha capito individualmente, ma l’intero sistema educativo. Nel modo sbagliato, abbiamo posto una grande enfasi sull’accesso all’università a scapito di altri canali. Abbiamo erroneamente ipotizzato che se i bambini seguono gli attuali percorsi delle scuole superiori, saranno in grado di trovare lavoro. La realtà è che spesso falliscono, sia perché mancano di formazione o del carattere che consente loro di essere più imprenditoriali. Ecco perché dico che abbiamo bisogno di approcci educativi diversi.
Mio figlio ha due anni. Presto v andrà a scuola. Cosa mi consiglia?
L’istruzione precoce è molto, molto importante. A quell’età i bambini hanno bisogno di molto tempo per giocare, essere fisicamente attivi e connettersi con altri bambini. Quindi ciò che è desiderabile è una scuola che valorizzi questo tipo di cose, che strutturi il tempo di gioco e dia loro l’opportunità di lavorare con oggetti, con altri bambini, ascoltare storie, cantare e ballare insieme. Anche per iniziare a guardare libri illustrati e cose del genere. A quell’età non vuoi far sedere i bambini e farli lavorare sodo o in modo troppo organizzato. Lo dico perché c’è una sfortunata tendenza a sedere bambini di tre anni per studiare o imparare le lingue. Penso che tutto ciò sia molto prematuro.

tratto da

https://www.elmundo.es/papel/lideres/2018/10/20/5bc9ce7746163f7e288b456e.html?fbclid=IwAR2O_9Q2oPWOHUoVQkjtz9oQZaur86YNHmqIkEwQ1s8USaWKQUJ8xKL38Mk