Sintesi

In questo articolo si giustifica il fatto che l’amore dovrebbe essere un aspetto importante dell’educazione. Tuttavia, in generale, è spesso largamente assente dalla pratica educativa. Vengono fornite argomentazioni per concepire l’amore come un fenomeno complesso che richiede apprendimento. Vengono forniti suggerimenti e proposte per la pratica del tutoraggio, basati su gruppi di discussione, ragionamento dialogico e una tecnica chiamata linea.

 

Parole chiave: amore, educazione emozionale, competenze emotive, intelligenza emotiva, imparare ad amare.

 

 

Giustificazione

Durante i corsi di educazione emozionale ho chiesto a centinaia di persone che cos’è l’amore, come definireste l’amore? Quando cercano di rispondere a questa domanda, molte persone si  rendono conto di non essere in grado di farlo. Infatti, non riescono a trovare le parole giuste per esprimere un’esperienza così complessa come l’amore. Altre persone forniscono risposte chiaramente insufficienti a queste domande.

Consideriamo l’amore un aspetto importante della vita di una persona. Non è affatto un argomento banale. La nostra vita di coppia, il nostro rapporto con i figli e con le altre persone dipenderanno da come intendiamo l’amore. Per molte persone, l’amore può addirittura essere un aspetto essenziale del loro progetto di vita personale.

Per questo motivo crediamo che l’amore debba avere un posto importante nel tutoraggio e nell’educazione in generale. In questo articolo ci proponiamo di sensibilizzare l’opinione pubblica sull’importanza dell’amore nel tutoraggio e di fornire alcuni suggerimenti          per la sua attuazione.

 

La complessità dell’amore

Così come la gioia può essere considerata un’emozione di base, l’amore non è considerato tale dagli esperti di emozioni. L’amore è probabilmente l’emozione più complessa che esista. Tanto che alcuni autori dubitano che sia davvero un’emozione; infatti, non è inclusa nella maggior parte delle proposte di classificazione delle emozioni.

Questa complessità è in gran parte dovuta al fatto che esiste una sola parola per indicare molti tipi e forme di amore: amore erotico, amore romantico, amore materno, amore paterno, amore filiale, amore fraterno, amore cortese, ecc.

In sostanza, la funzione dell’amore è quella di aumentare le probabilità che la specie rimanga su questo pianeta. In questo senso è logicamente legato alla riproduzione. Esiste un lungo processo per garantire la riproduzione, che può includere l’attrazione erotica, l’innamoramento, l’attrazione sessuale, l’impegno, la paternità, la convivenza, la crescita dei figli e così via. A seconda dell’aspetto su cui concentriamo la nostra attenzione, avremo diverse concezioni dell’amore.

Alcune sfumature associate all’amore possono avere un potere di attrazione molto forte, diventando spesso irresistibili. È il caso dell’attrazione erotica, dell’impulso sessuale o dell’infatuazione profonda.

L’attrazione erotica o sessuale può suscitare forti emozioni. Ma si tratta di amore? Probabilmente siamo d’accordo sul fatto che possono esistere erotismo e sesso senza amore. Pertanto, è necessario cercare l’amore al di là dell’attrazione sessuale.

Non c’è dubbio che l’innamoramento sia un’emozione, con le risposte fisiologiche tipiche delle emozioni forti, che possono persino far soffrire la persona innamorata. Ma si tratta di amore? Certamente può essere inteso come una manifestazione d’amore. Ma, probabilmente, l’amore autentico e profondo è qualcosa di diverso dall’innamoramento.

Una delle emozioni più forti che si possano provare è la nascita di un figlio o di una figlia. Senza dubbio, si tratta di un amore autentico e profondo. Almeno nella maggior parte dei casi. Ma è questo l’amore che intendiamo quando usiamo la parola amore? Sì, nella maggior parte dei casi, ma quando usiamo questa parola pensiamo anche ad altre forme di amore.

La convivenza, l’affetto, l’altruismo, la crescita dei figli, ecc. sono amore? Probabilmente sì, ma in generale non viene vissuta come un’emozione forte come l’innamoramento o l’attrazione sessuale.

Che cos’è l’amore, che cosa intendiamo con questa parola? La difficoltà di definire l’amore è probabilmente una delle ragioni per cui l’amore è stata l’emozione meno studiata scientificamente. Non confondiamo la ricerca sulla risposta sessuale umana con l’amore. È interessante notare che l’amore è la parola più spesso usata nella letteratura di fantasia: la maggior parte delle opere di finzione letteraria toccano in qualche modo l’amore. Anche nella musica, nel cinema e nell’arte in generale, l’amore è molto presente, al punto da essere uno dei suoi temi preferiti.

Esiste una netta differenza tra scienza e arte, che è molto indicativa della complessità dell’amore. L’amore è continuamente presente nell’arte e nella narrativa. Tuttavia, è totalmente assente dalla ricerca scientifica e del tutto assente dalle comunicazioni verbali sulle realtà oggettive e concrete.

 

 

Cosa intendiamo per amore?

Data questa complessità, cosa intendiamo qui per amore? Nel proporre una definizione, osiamo muoverci in questa direzione, in modo provvisorio e incerto.

L’amore è un sentimento che predispone a un impegno attivo per il benessere dei propri cari.

Quando ci riferiamo all’amore come a un “sentimento”, teniamo presente che un sentimento è un’emozione resa cosciente. I sentimenti, che sono emozioni rese coscienti, possono, con la partecipazione della volontà, essere allungati o accorciati.

Possono anche durare tutta la vita. Questo può accadere con l’amore, e per fortuna accade a molte coppie che mantengono il loro amore per tutta la vita.

Ogni emozione o sentimento predispone a un tipo di comportamento. La paura predispone alla fuga; la rabbia all’attacco; la tristezza al pianto; l’umorismo alla risata. L’amore predispone all’impegno. Non si tratta di quello che nel linguaggio colloquiale si chiama “avere un impegno” (con il proprio partner o con altre persone). È piuttosto un impegno per la vita. Significa prendere decisioni sul senso della vita in base al posto che diamo all’amore nel nostro progetto di vita.

È un impegno attivo. Vale a dire, va oltre l’emozione o il sentimento per passare all’azione. “Le opere sono amore e non buone ragioni“, come dice il detto spagnolo. Ciò                 significa che l’amore non si limita a qualcosa di interiore, di immateriale, ma che perché ci sia un vero amore, deve esserci un comportamento commisurato all’amore che può essere espresso verbalmente.

Dove ci porta questo impegno? Alla costruzione del benessere dei nostri cari. Questo include il benessere materiale necessario per la sopravvivenza; il benessere “primum vivere“. Benessere fisico o salute. Benessere sociale o convivenza. Se possibile, benessere professionale. Ma anche il benessere emotivo. Si tratta quindi di un processo complesso per la costruzione di un benessere globale o integrale che comprende il benessere materiale, fisico, sociale, professionale ed emotivo.

Da chi o per chi? Dai propri cari. Ma chi sono le persone care? Prima di tutto se stessi. L’autostima, correttamente intesa, è una delle caratteristiche personali da costruire. L’autostima non va confusa con l’arroganza, il narcisismo, la prepotenza, l’arroganza o altri fenomeni che non vanno confusi con l’autostima.

Amare sé stessi è il presupposto per poter amare gli altri. Questi includono innanzitutto il partner, i figli, i genitori e le altre persone vicine al cuore. La famiglia nucleare e la famiglia allargata. Anche gli amici intimi. E, per estensione, i colleghi di lavoro o di studio, i vicini di casa e i conoscenti. Ci sono persino persone che possono estenderlo al quartiere, al paese o alla città, come anche all’intero Paese, il che può portare  al patriottismo propriamente detto. Alcuni possono provare l’amore per l’umanità, considerando che viviamo in un villaggio globale in cui tutti possiamo considerarci fratelli e sorelle.

Da un’altra prospettiva, si può includere l’amore per la natura, che può portare a un impegno per la conservazione del pianeta e alla consapevolezza e all’impegno ecologico. In questo quadro, anche le piante, gli animali, gli animali domestici, ecc. possono essere considerati come persone care. In senso lato, si parla di amore per l’arte, amore per la scienza, amore per la natura, passione per la musica, ecc. Verso tutti questi elementi può esserci la volontà di contribuire al miglioramento e al benessere.

L’amore è un’emozione provata da una persona nei confronti di un’altra. Si manifesta nel desiderare la sua compagnia, nel gioire di ciò che è buono per lei e nel soffrire quando lei soffre. È l’affetto che proviamo per un’altra persona, un gruppo, un animale, una cosa o un’idea. Vivere l’amore significa partecipare attivamente alla costruzione del benessere della persona amata. In questo senso, l’amore unisce la tenerezza alla ragione dell’azione (emozione, cognizione e comportamento).

Se comprendiamo l’amore in questo modo, vedremo come esso sia incompatibile con l’invidia o la gelosia, perché esse non cercano il benessere degli altri.  Quando un giovane curiosa il cellulare del partner magari con l’intenzione di scoprire se ha avuto contatti con altre persone “senza il suo permesso”, non fatevi ingannare: questo non è amore.

Quando qualcuno maltratta il proprio partner, pensando che sia per il suo bene, sia chiaro: questo non è amore. Sembrerebbe uno scherzo se non fosse tragico: “L’ho uccisa perché era mia” è un’ideologia ancora presente che costa la vita a molte persone (soprattutto donne). Il femminicidio è la conseguenza del confondere l’amore con l’odio, la gelosia o la rabbia. Non confondiamoci. Le confusioni emotive possono essere la causa di grandi mali dell’umanità.

Per questo è importante essere chiari su cosa è e cosa non è l’amore. È importante che tutti abbiano avuto l’opportunità di riflettere su cosa sia e cosa non sia l’amore. Pertanto, l’amore dovrebbe essere un argomento importante nel processo di apprendimento.

Una delle cose più tristi della vita è rendersi conto che ci sono bambini che nascono in un ambiente sociale, di coppia o familiare in cui non si sentono amati. Di conseguenza, probabilmente non impareranno ad amare. E le conseguenze di queste circostanze saranno imprevedibili. In alcuni casi possono avere costi economici elevati, soprattutto in termini di vite umane.

Per questo è importante che tutti i bambini a scuola si sentano amati. Questo è più importante dell’acquisizione di determinate conoscenze che molto probabilmente verranno utilizzate nel corso della vita.

In conclusione, l’amore è il risultato di un processo di apprendimento. Si può dire che “o si impara ad amare”, o non si impara. L’amore è una ricostruzione sociale. Ogni persona costruisce un concetto di amore in base agli stimoli che riceve dal suo ambiente. Alcuni lo concepiranno come la grande avventura della vita in cui ciò che conta di più è ciò che mi propongo di fare per il benessere degli altri. Altri lo costruiranno in una prospettiva più egoistica e quindi agli antipodi dell’amore autentico, nel senso di “come posso approfittare di questa persona?”.

È importante che nella pratica educativa tutte le persone abbiano l’opportunità di costruire attraverso la ragione dialogica un concetto di amore che                predisponga alla costruzione congiunta e collaborativa del benessere.

 

 

La famiglia dell’amore

Le emozioni sono raggruppate in famiglie di emozioni. Quando parliamo di famiglie di emozioni intendiamo famiglie di fenomeni affettivi. I fenomeni affettivi comprendono emozioni, sentimenti, stati d’animo e qualsiasi manifestazione affettiva. Quando parliamo di famiglia dell’amore, non intendiamo una famiglia composta da padre, madre e figli – né intendiamo l’amore in famiglia – ma un insieme di emozioni che costituiscono la famiglia dell’amore.

All’interno della famiglia dell’amore possiamo considerare: l’affetto, l’accettazione, la dolcezza, l’intimità, la tenerezza, la simpatia, la fiducia, l’empatia, la gentilezza, l’affinità, il rispetto, la devozione, l’adorazione, la venerazione, l’agape, la gratitudine, la cordialità, l’innamoramento, l’amore erotico, l’amore di coppia, l’amore coniugale, l’attrazione sessuale, l’amore materno, l’amore paterno, l’amore fraterno, l’amore filiale, l’amore sociale, l’altruismo, la solidarietà, la compassione, ecc.

Ci sono anche espressioni coniate come “per amore dell’arte”, “lo hace gratia et amore“, “amore per la scienza”, “amore per la saggezza”, “amore per la natura”, “amore platonico”, “amore spirituale”, “amore per il prossimo”, amore universale”, “fare l’amore”, “la magia dell’amore”, “la chimica dell’amore”, “amore proprio”, “amore romantico”, “amore cortese”, ” amore passionale”,” amore incondizionato”, “amore esclusivo”, “per l’amore di Dio”, “amore liquido”, etc.

Tutte queste espressioni riflettono la presenza di esperienze emotive legate all’amore, ma in modi molto diversi.

Esistono diverse parole greche per “amore” che danno origine a diverse interpretazioni. Si tratta di eros, agape e philia.

L’amore erotico deriva dalla parola greca eros ed è un amore passionale, con un desiderio sensuale e duraturo. La parola greca erota significa innamorato. Pertanto, nell’ambito dell’amore erotico si può distinguere tra infatuazione e amore coniugale. Il primo è più passionale; il secondo combina l’attrazione con sentimenti profondi, impegno e intimità.

Agape si riferisce a un tipo ideale di amore “puro”, caritatevole, altruistico e incondizionato. Può essere l’amore di madre e padre. Il termine latino caritas corrisponde al greco agape, da cui deriva carità e “amore caritatevole”. Queste parole hanno avuto una lunga tradizione nel cristianesimo per riferirsi al tipo di amore che i cristiani aspirano ad avere per i loro simili.

Il termine “philia” deriva dal greco philia ed è stato sviluppato da Aristotele. Si riferisce a un amore virtuoso e spassionato, che include la lealtà verso gli amici, la famiglia e la comunità, e richiede virtù, uguaglianza e familiarità. Può anche significare “amore della mente”. È usato anche come prefisso, in parole come filosofia (amore per la saggezza), e come suffisso, ad esempio anglofilo o germanofilo.

In conclusione, nella famiglia dell’amore c’è un’abbondanza di sfumature che riflettono la varietà e la complessità dell’amore. Questo può essere inteso come una ricchezza dell’amore, ma allo stesso tempo come un rischio, nel senso che ognuno intende l’amore come meglio crede, il che potrebbe rendere impraticabile la comunicazione umana.

Se quando una persona dichiara il proprio amore al partner non sa esattamente a cosa sta pensando e a quale tipo di amore si sta riferendo, questo può portare prima o poi a un conflitto. In effetti, molti conflitti tra partner possono avere origine dal fatto che non è chiaro cosa si intende per amore. Ecco perché è importante chiarire il linguaggio dell’amore. E questo è un processo di apprendimento.

 

Imparare ad amare

Per Erich Fromm, ne L’arte di amare, l’amore è un’arte e, in quanto tale, un’azione volontaria che viene intrapresa e appresa. L’amore come arte richiede sforzo e conoscenza (apprendimento); atteggiamento, scelta, decisione e azione. In altre parole, emozione e ragione. In conclusione, l’amore è molto più di un’emozione, ma è anche emozione e sentimento.

L’intelligenza emotiva consiste in gran parte nel mettere l’intelligenza (ragione, cognizione) al servizio delle emozioni. Questo ha una grande applicazione all’amore.

Dovremmo sviluppare un “amore intelligente” che possa fornire benessere all’umanità ed evitare le passioni (amore passionale) che possono causare tanti problemi.

Se “le azioni sono amore e non buone ragioni”, l’amore è presente nell’azione per il benessere dell’altra persona. Tuttavia, in famiglia e in qualsiasi convivenza i conflitti sono inevitabili. I conflitti generano emozioni contrarie all’amore. In questi momenti è                  necessaria una grande capacità di regolazione emotiva e una mente chiara per continuare a costruire il benessere dell’altra persona. In questi momenti, quando il sentimento può essere assente, possiamo parlare di amore? Notate che siamo passati dall’emozione alla ragione. Nella definizione di amore che abbiamo dato, c’è più regolazione emotiva e ragionamento che emozione spontanea strictu sensu. Ma questa è la complessità dell’amore, su cui abbiamo ancora molto da imparare e da fare.

Ecco perché proponiamo l’amore come un processo di apprendimento. Bisogna imparare ad amare. E questo non è un aspetto banale dell’apprendimento. Anzi, l’amore dovrebbe essere uno degli obiettivi essenziali del curriculum accademico. Da questo apprendimento dipendono molti aspetti importanti della vita. Crediamo che il tutoraggio sia il contesto più appropriato per scoprire cos’è l’amore e per incoraggiare l’apprendimento dell’amore.

 

In questa e nella successiva sezione ci proponiamo di fornire suggerimenti per affrontare il tema dell’amore nel tutoraggio. Per farlo, proponiamo una dinamica basata sul “gruppo di discussione”. È rivolta agli studenti della scuola secondaria. A seconda del livello di approfondimento, può essere applicata alle classi inferiori o superiori. Questa attività può far parte di un programma più ampio di educazione affettiva e sessuale.

L’obiettivo dell’attività è che ciascuno proponga la propria definizione di amore.

In seguito, gli aspetti che coincidono vengono messi a confronto per individuare gli elementi essenziali che dovrebbero far parte di una definizione condivisa. Anche gli aspetti discordanti vengono analizzati per identificare se sono essenziali o meno nel concetto di amore. Infine, si propone di elaborare una definizione consensuale per guidare l’attuazione dell’amore.

Con questa procedura si intende applicare la ragione dialogica nella ricostruzione sociale del concetto di amore. Si chiama ragione dialogica perché si ragiona attraverso il dialogo, dove si vuole che ognuno esprima le proprie opinioni e che attraverso il dialogo e il ragionamento si ricostruiscano realtà complesse e astratte. In questo caso è applicata all’amore, ma la metodologia può essere applicata ad altri aspetti della vita e del mentoring.

L’insegnante tutor può iniziare facendo riferimento all’importanza dell’amore nella nostra vita. È probabile che alcuni studenti sorridano e commentino in silenzio questa proposta, perché non siamo abituati a trattare questi argomenti. È quindi importante dargli una forma naturale. L’amore è un aspetto della vita e come tale deve essere trattato in ambito educativo. Da qui potete rispondere alle preoccupazioni e alle domande che gli studenti possono avere.

Una volta presentato l’argomento e motivati a trattarlo in modo serio, rigoroso e approfondito, l’insegnante dice: “Prendiamo carta e matita (o penna) e scriviamo, ognuno con le proprie parole, cosa intendiamo per amore”. L’obiettivo è quello di definire il più precisamente possibile cosa intendiamo per amore.

Lasciate alcuni minuti a ciascuno per scrivere una definizione di amore con la propria calligrafia. È importante insistere sul silenzio durante questo tempo. Eventuali commenti possono essere fatti in seguito. Durante questi momenti di silenzio, l’importante è che ognuno possa prendere coscienza di ciò che intende per amore. Forse questo gli permetterà di rendersi conto che non sa esattamente cosa sia. Forse li aiuterà a rendersi conto di quanto sia complesso definire concetti così astratti come l’amore. In questi momenti, si tratta di facilitare, attraverso il silenzio, l’ingresso in sé stessi, la presa di coscienza delle proprie emozioni e il tentativo di esprimere ciò che si prova. È un’attività di consapevolezza emotiva.

Durante questi momenti di silenzio, se qualcuno alza il braccio per fare una domanda, gli viene detto che gli verrà risposto più tardi. Se durante il silenzio in cui tutti sono concentrati a definire qualcosa di complesso come l’amore, l’insegnante risponde alle richieste di uno studente, tutti gli altri interromperanno il loro compito per prestare attenzione a ciò che l’insegnante sta dicendo. Ecco perché è importante mantenere un silenzio totale durante questi brevi momenti.